在英文essay写作中，除了使用文献用于证明对某个观点之外，还可以在如下场景中使用文献。
第一，展示差异。可以先陈述不同文献对某个问题已经形成共识，后从该共识中引出研究的差异。相比于一味的使用文献来证明已经形成了学术共识，并将该共识作为研究的起点之外，这种先写相同之处，后写差异的方式能够让“差异”本身成为论述的焦点。突出现有研究和本文研究的相同和不同之处的文献使用方法能够起到点明如何发现创新。
相比于机械的使用Mary（2023）proved that或者according to professor A，等等常规的文献使用句式，将多篇已有文献进行比较，总结得出相同并引出不同的文献使用无论对于深度阐述主题还是对发现现状等均可形成更富有理论深度的表述。
第二，使用文献增强对结论得出的论证效果。这里需要注意的是，结论的得出和结论的写作是两个需要进行区分的部分。得出结论更多体现为将中心论点和论据进行深度、有效结合的process，而结论的写作则体现为结论是什么，如何用文字进行表现。结论的得出和一般的分论点证明过程有所不同。一般需要在证明多个分论点成立之后，再利用文献等证明力更强的论据材料引出结论。由于这一过程对论据的证明力或者证据的多样表现要求更高，因此建议使用能够对主要观点起到强调作用的文献作为evidence。
在essay正文的写作中，一般需要使用不同来源的文献进行论证。可以有技巧的将论据按照来源、证明力大小、产生证明的途径等将其放入不同的位置。如果选择的文件能够提供直接证明中心论点的关键论述材料，则可以通过比较或者衬托的方式展现本项研究对于相关主题的多元explanation。
第三，通过文献引用展现研究的思路。对研究思路的展现如果能够用上不同年份的或者不同研究方法的文献，往往比作者自己确定研究问题是什么，有什么特点或者分类表现能够更好的体现essay内容在现有研究体系中的定位。有的同学可能简单的将对使用文献表明研究思路等同于用不同年代的文献展现发展历程。虽然两种方式可能在外在表现上有较大相似，但是研究思路显然并非对historical development的回顾。
两者区别在于，对历程的回顾需要将事件的来龙去脉，重要发展节点等说清楚。如果essay正文大部分内容都在聊历史事件、影响等等，可能会被认为写偏题。毕竟，对历史的回顾本身并不等同于对其中蕴含的学术议题的讨论。使用文献展现研究思路仅需要围绕与本研究主题相关的部分，仅通过文献的对比展现current research的相关背景或者起源。在对研究思路的介绍中，文献的引用多使用高度提炼的方式，通过使用起到转折或者标志作用的文献增强说服力。
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