在某些课程中，professor会给出一个reference阅读列表，其中会包含少则十几篇多则几十篇的论文。挨个读完这些文献意味着时间的巨大消耗，然而不读则可能导致上课听不懂。在阅读文献数量很多的情况下，可以按照不同的阶段有选择的进行。
第一，在课程进行阶段。为了提前做好预习。可以将阅读列表中的文献选几篇看。当然，选择的文献需要对照上课内容。
比如授课的阶段主要讲述了公司法的组织架构，那么准备阶段可以主要选择在标题中能够反映出上述内容的几篇论文。如果直观的看标题看不出对应的内容，则可以主要看论文的摘要、引言以及结论。有针对性的看，能够直接明白现在该领域已经取得的普遍认识或者采用的理论框架有哪些，此外，看引言还能发现现在的研究中针对相关的问题主要的研究动机有哪些，也就是能够明确什么因素促进了现在的研究。此外，看文献还能熟悉常用的专业术语和研究背景环境，这样留学生在上课的时候，就能够快速跟上讲述的节奏和内容。
第二，在课后阶段，为了加深课程内容的印象。可以选择阅读列表中最近三到五年的文献。首先可以看文献综述，里面会包含不同的学术流派分别如何理解关键概念以及理论，这点有助于打破课程中教授讲述的单一概念或者理论，起到扩展认识，避免陷入思维局限的目的。
其次，还可以主要看研究发现部分。比如，上课时讲述的内容仅简单略过某个issue的研究过程，仅给出最终得出的结论。而在最近的论文中能够提供如何得出上述发现，对之前采用研究方法进行了哪些革新，最新研究发现在理论或者实践层面取得了哪些成果，得到了哪些应用。课后阶段可以突破引言、结论等概要性介绍课题的写作部分，而开始进入到与最新发现成果，不同的理论interpretation等相对高阶的论文。
第三，在课程结束之后，提升阶段。课程结束后，在之前阅读以及上课讲授内容的基础上，已经能够对课程重要主题形成比较全面的认识。但此时的认识依然处于相对被动的阶段。而如果为了在该paper内寻找用于扩展研究、甚至完成一个系列主题的论文，则在此阶段就可以进入到论文的正文中。比如，可以主要看论文的研究方法部分，看文献作者通过何种方式发现了问题，采用了怎样的观察视角，如何架构拆解逻辑。
此外，还可以带着个人兴趣或者已有的研究问题看文献，比如研究项目可能需要提供某个nation在阶段A的问题处理方式。这些与研究对象细节上相关的部分既能够作为值得深挖的研究对象的引子，又能作为支撑论文写作的重要素材，用于支撑起自己论文的主干和细节。
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