留学生report中的discussion是连接事实、数据和结论的重要环节，今天，英国翰思教育就给大家盘点三个report误区，避免影响留学报告写作的质量。
误区1，对超出范围的数据进行讨论。在进行讨论分析的时候，需要注意的是围绕使用的data进行。比如，报告中仅使用了10个用于分析的样本，那么在讨论的时候，便不能将上述10个样本中总结而出的特点推广适用于更为广泛的对象。这是因为在选择样本的时候，研究人员或多或少都会忽视导致选择偏差产生的各个factor，而决定某个报告对象产生差异的因素也各不相同。比如，采用的分析样本为发展中国家的十个biggest电商个体，从该样本中得出的有利于其发展的因素显然不能适用于所有的电商。因此在进行讨论的时候，需要围绕分析的对象进行，避免对重要条件的忽视。
误区2，未能对讨论内容进行扩展。在上述将讨论对象紧紧局限于使用的数据和样本的基础之上，如果有similar或者具有比较意义的研究对象，则需要将其进行比较展开讨论。未能结合现有研究成果或者观点进行讨论可能导致分析的理论性不够，从而呈现出与现有理论之间关联性的缺失，甚至因未能考虑到现有理论出现讨论结果和现有普遍接受观点之间的不相容。
在分析部分使用现有理论进行分析作用在于将报告成果locate到现有理论系统中。不论是报告中的分析与现有理论相辅相成又或者是提出质疑和挑战，均需要结合现有理论展开分析。比如，报告中提出了一种新的现象或者理论应用，而在分析讨论部分并没有结合现有理论观点进行分析。那么读者对于此种新的观点是否构成对之前观点的空白弥补，甚至挑战、修改等等均会感到疑惑，导致新的观点缺少理论支撑，无法对其出现提出合理的explanation。
误区3，使用不精确的表述。无论哪种学术写作，使用模糊的表述都将造成读者理解上的不确定。比如，在讨论同意-许可规则在个人数据采集的作用时，如果表述为“同意—许可规则似乎对互联网individual user在某种程度上有所帮助”是不精确的写法。这句话的问题主要体现在使用“似乎”降低了读者对报告结果确定性的评价；使用“某种程度”则更加没有说清楚产生“有所帮助”的效果是普遍性的，还是有限的。
如果对所有的个人使用者都有效，那么这种效果是显著的还是轻微的也不清楚。最后，使用“有所帮助”更是指向不明，是对个人信息采集知情权的保障有帮助，还是对不当搜集、使用个人关键信息数据有帮助也不清楚。在报告的写作中，需要使用精确的语言甚至使用到具体的数值、比例等表明研究对象具体在何种程度、范围上或者方向上产生了效果。
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